Смоленск 2.0

Как утверждают ученые мозг каждого человека запрограммирован на изучение того или иного языка. Отсутствие устной и письменной речи в современном понимании считается отклонением в развитии ребенка и это вполне справедливо. Именно языковое общение способствует не только развитию, но и формированию личности, умению общаться с другими людьми и вообще нормально сосуществовать в социуме. Подрастающему малышу, находящемуся среди людей, ничего другого и не остается, как научиться разговаривать, а затем и писать-читать. Такова эволюция мозга и это является фундаментом движущей силы общения ребенка с родителями, братьями и сестрами, другими детьми и взрослыми. Абсолютно не имеет значения какой язык знают биологические родители малыша. Важно то, что новорожденный, начинает воспринимать те звуковые сигналы, которые слышит с первых дней жизни.

В первые дни жизни звуки, издаваемые младенцем, определяются как случайные. Чаще всего он прислушивается к голосу матери или отца. Постепенно приходит понимание того, что слышимое однажды он начинает повторять, иногда неоднократно. Волнительная ответная реакция взрослых на такой аспект развития, например, на первое слово "мама", призывает ребенка к очередному повторению. Воспроизводя собственные звуки, сначала это лепетание, потом слоги и т. д., ребенок чувствует свою принадлежность к миру окружающих его людей и радуется каждому успеху не меньше взрослых. Лепетание в четыре месяца постепенно начинает сменяться осознанными звуковыми интонациями и музыкальными тонами. В девять месяцев ребенок может комбинировать звуки и тона. Однако пока еще трудно говорить о развитии речи, но все же имеет место определенный детский говор.

Осмысление произносимой речи.

Когда малышу исполняется год, как утверждают специалисты, звуковое произношение начинает ассоциироваться с реальными объектами. Например, со словами мама, папа, баба, ням-ням и прочее. Такое открытие провоцирует ребенка на непосредственные действия и все проверяется на конкретных речевых выражениях. Это называется "языковой прорыв". Далее следует этап однословных фраз, сначала это касается объектов, затем действий, прилагательных и многого другого. Развитие связной речи в образе простых словосочетаний происходит в возрасте полутора лет, плюс-минус пару месяцев. С увеличением словарного запаса, речь усложняется, приблизительно где-то к двум годикам. У ребенка вырабатывается определенный темп речи, скорость и интонация. По данным специалистов эти особенности сохраняются вплоть до подросткового возраста. Ускоренный процесс усвоения речи, позволяет усовершенствовать общее развитие малыша. Родителям важно помнить оно, что иногда дети по тем или иным причинам, могут заговорить только к трем годикам. Некоторые наоборот, в этот период уже могут освоить более одного языка.

Автор: Ксения Репинина

Иллюстрация к статье: Яндекс.Картинки